CONECTIVISMO
Tras haber leído, indagado y comprendido el conectivismo, podemos empezar recogiendo algunas definiciones y conceptos básicos acerca de esta corriente.
El conectivismo se trata de una teoría del aprendizaje publicada por George Siemens en 2004 que resalta la importancia de las redes y la interconexión en la emergente era digital. Esto, tal y como declara Diego Leal en su conferencia, no hubiera tenido cabida, ni siquiera hubiera sido imaginable hace más de 15 años, ya que no existía esa ciencia en redes, lo cual es muy lógico si pensamos la rapidez con la que se han establecido las TIC.
Ampliamente relacionado con este punto, podemos afirmar que, a diferencia de otros muchos enfoques tradicionales, de los que hablaré más adelante, que se centran en el aprendizaje individual, el conectivismo sugiere que el conocimiento no solo reside en una persona, sino en la red de conexiones que esta tiene con otras personas, tecnologías o fuentes de información (interdependencia).
De ahí a que el conectivismo defienda que no existen unos contenidos fijos en la educación, sino que el aprendizaje se convierte en un proceso dinámico y continuo, al verse en la necesidad de hallarse siempre navegando en búsqueda de la cambiante información. Esto, además de como difiere con otras formas de aprendizaje, puede apreciarse claramente en el ejemplo expuesto por Diego Leal: antiguamente (incluso en la actualidad), todo el mundo confiaba en los libros de texto ya que estos contenían esa certeza que requiere el aprendizaje. Sin embargo, él cuenta como a lo largo de los años se ha ido planteando ciertos conocimientos que, en su momento, se consideraban verídicos pero, a lo largo de los años han ido perdiendo esa veracidad.
De ahí a que se haya sacado esta conclusión: " las habilidades necesarias para desenvolverse incluyen no solo el saber "qué", sino el saber "dónde" encontrar el conocimiento y cómo interactuar con él"
En cuanto a otras teorías del aprendizaje, se mencionan en el vídeo.
- La teoría del condicionamiento clásico de Paulov, que establece que se puede dar el aprendizaje asociando estímulos neutros a estímulos previamente condicionados.
- La teoría del condicionamiento operante de Skinner: aprendemos conductas en función de las consecuencias.
Ambas teorías pertenecen a esa perspectiva conductista, la cual defiende que para entender el desarrollo la clave está en la observación de la conducta y los estímulos que se encuentran en el ambiente. Tal y como argumenta Diego Leal, se trataba de una corriente muy criticada, pero en la práctica podemos ver como, por ejemplo, la publicidad ha influido tanto en nuestra conducta.
Además se mencionan otras corrientes como el cognitivismo, la cual Diego explica literalmente como: "ver el aprendizaje y ver al cerebro como una máquina de proceso de información". A esta pertenecen teorías como la de Piaget (teoría del desarrollo cognitivo, todas las personas atravesamos las mismas etapas en el desarrollo de la inteligencia).
El constructivismo, representado por Vygotsky (sostiene la idea de que el desarrollo de los niños dentro de una determinada cultura puede no ser adecuada para niños de otras culturas o sociedades).
En conclusión, volviendo a la raíz, el conectivismo me ha hecho reflexionar acerca de las fronteras del conocimiento, ya que hemos podido observar, que en otras teorías sí que se pueden establecer dichas fronteras, sin embargo si el conocimiento y la información se encuentran en constante cambio, no considero que esto se pueda definir. Comprendo el punto de dicha teoría y, parcialmente lo comparto, ya que de esta manera, siempre estaríamos completamente informados, sin embargo, considero complicado llevarlo a la práctica en el ámbito estudiantil. El no existir ese límite de conocimiento que establezca unos principios básicos, puede hacer que nos interesemos en ámbitos más "triviales" y que no tengamos claros los contenidos a impartir. Esto no significa que los docentes no tengan que estar atentos de la veracidad y actualidad de los puntos impartidos en clase.
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